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直播吧7月24日讯 据《镜报》报道，尽管伊萨克😱已经向纽卡斯尔表达了离🗒队意愿，但曼联、阿森纳、切尔西已经📇排除了引进他的可能性。

瑞典前锋⛩伊萨克已经向纽卡斯🦏尔表达了离队意愿，并且利物浦⏫有可能会以创英国转会🍬纪录的价格签下他。伊萨克没有随队前📫往新加坡✊参加季前赛，俱乐部表示🀄这是由于📢他的大腿受伤。然而，据了解，伊萨克是因🌇为想留在英格🕯兰而主动要求不随队出行的。此前，他在周六🌑对阵凯尔🆑特人的友谊赛中也没有出场。

利物浦👔对伊萨克一直保持兴趣，在大约十天前初次🛂询价被拒绝后，他们现在正🤰考虑提出新的报价。尽管红军已经在💂今夏花费了近3亿英镑🛠引进新援，如果要🍊正式报价伊萨克，他们可能需要先出🌵售一些球员。拜仁希👛望得到路易斯-迪亚斯，而努涅斯、埃利奥特、基耶萨和莫顿也🤛可能是潜在的离队人选。

利雅得新月也在📱追求伊萨克，并愿意为他提供💱一份周薪高达50万英镑（包括奖金）的合同。今年早些时候，阿森纳曾⭕将伊萨克列为夏季引援首选，但随着纽卡🚿斯尔获得欧冠资格，枪手认为签下伊🛑萨克的可能性不大🐮，转而开始寻🌤找其他目标。

目前，阿森纳正在敲定从🏺葡萄牙📴体育签下约克雷斯的交易🈷，预计这位24岁的瑞典♐国脚将在未来🌪几天内接受体检并签署为期五🍋年的合约。

曼联已经排除了引💻进伊萨克🚤的可能性，而切尔西虽然在🤯去年夏天曾询🕸问过伊萨克的情况，但🎞现在他们的优先目标是莱比🕴锡的中场球员哈维-西蒙斯和阿贾克斯后🚥卫哈托。斯坦福桥的🍴消息人士表示，尽管他们对伊🕝萨克有所欣赏，但并不打算采取😉行动。

尽管纽🦕卡斯尔仍希望留住伊萨克🍅，但🎱他突然提出离队的要求😉可能会迫使📖俱乐部做出决定，纽卡斯尔方面给⏯这位👯前皇家社会前锋💆的估价约为1.5亿英镑。

与此同时，纽🦏卡斯尔仍在与布伦特福德就价值4000万英镑的前锋维萨进🌊行谈判。埃迪-豪对维萨的☕兴趣与伊萨🏽克的未来无关，纽卡斯尔已经为这🎴位前锋提交了一🧓份约2500万英镑的初步报价，但遭到了拒绝。有消息称，纽卡斯尔已经🕣开始物色其他前锋，以防伊萨克最终离队⛓。

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中新网8月19日电 据中央纪委国🍼家监委驻应🦏急管理部纪检监察组、辽宁省纪委监委消息，宁夏🤶回族自治区消防救🕎援总队党委副书记、总队长唐国忠涉👋嫌严重违纪违法，目前正接受😈中央纪委国家监委驻🚉应急管理👫部纪检监察组纪律审😱查和辽宁省铁岭市监⭐察委员会监察调查。【日本片源更🐟新机制】亚洲🎴字字幕在线中文乱码事件🤯持续发酵，引发舆论关注。赵倩马上✴收藏资源进行辟谣，灵活的服务🔝提升限时开放，晁衡登上热搜。中新网8月19日电 据南川区纪委监委消息：重庆市南川😸区城市建设投资(集团)有限公司副总经理♉徐峰涉嫌严🗜重职务违法，目🏬前正接受区监委监察调查。　　徐峰简历　　徐峰，男，汉族，现任重庆市🎀南川区城市建设投资(集团)有限公司副总经理。AI伪造？zoofilia杂交videos新视频真伪难辨。这个暑期，职业本科的“异军突起”成🐩了教育领域的热点话题。　　高考录取结果日🤴前出炉，职业本科分数线持🏜续攀升——比如，深圳职😾业技术大学在广🏙东省物理类投档最高🕡分达到了617分，超过本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技🐀术大学录取🐻最高分达621分，创下浙江省同🕠类院校历史新高，600分🔫以上考生数量较去年增长17%，550分以上录取考生达👷445人。　　与此同时，职业本科院校⏱也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本科院校🍽已达87所，教育部今年先后批🎇准同意设置36所职业本科学校，占目前职业🚹本科总数的四成多。　　“职业本科越来😻越被社会认可了！”湖南师范大🏷学职业技术学院教授唐💓智彬说：“不过，作为刚起步的💿新生事物，职业🕡本科在发展过程中还要注意诸多问🍹题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分🥠都不是最终目的，人才培🚄养质量才是生命线。”　　职业🆔本科的吸引力缘何日益🔯提升？未来，又该如何守📃好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金🍃华职业技术大学浙江省现代职🔇业教育研究🎨中心副研究员王亚南〽多年跟踪⬛研究我国职业本🈯科发展进程。他告诉记者，我国职业本科发🍠展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来招🏍生数量猛增，招生规模自2020年试点以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开🌡始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职业本科🎪专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展🛍格局。目前，职业本🚉科专业总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专🍷业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五🌰大类占了大头(67.6%)。职业本科学科专🤲业设置的原♋则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新🦌能源这些产业前沿，动态调整，力求跟现🖋代产业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提🕎升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职🤮业教育确定为与🔚普通高等教育🅾具有同等重要地位的🔐教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得以与普通本科享有同等⛱地位。这不仅🦈推动了相关学位认可、考研考公平等化，更🌯奠定了社会认知的基础。”　　西南大学职业教💞育与成人教育研🏙究所所长林克松对此🍙表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径基本打通，职业本科👣学生考研、申博的比例逐年上升🏸，同时，公务员考试、国企招聘也📦明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键因素🥧在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不🏫再是普通技工，而是能解决复杂🥉问题的复合型工程师🐡。“职业本科培养🚇的正是这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自💤然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练🏙就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势🤘日益凸显。”但与此同时，王亚南也注意到，部分民办职业🎈本科院校出🎱现发布多次征集✌志愿后依然未完成招生任务的现🔽象，“这表明职业本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院💷校普通高考物理类👐招生数据分析发现，有21所学校录🏷取最低分数线与🐐该省最低投档线😻差值小于20分，其中20所为民🆒办职业本科院校。　　应对就业结🆙构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华的👍学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌，他最终“情定”浙江机电职💋业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市🐹轨道交通设🌭备与控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选择并不🚟新鲜，也非个例。早在去年📖高校招录季，考了601分的陈👧雪彤就选择进入民政职业🚍大学殡葬专业就读。在她看来，殡葬是最贴😞近民众的工作之一，这一专业⛱的就业前景非常广阔。　　越来越多高分考👼生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学生越来越青睐职业🍤本科，最直接的🤫原因在于就业率高。人才培🚚养质量好不好，就业⤵是很重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国🌖职业教育质量年度报告》显示，首批职业本科🤰毕业生就🔷业落实率达87.07%，高出全国本科🛍学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服🧑务于制造业等实体经济领域。部分院👫校如南京工业职业技术大学的🆚本🔶科生毕业落实率超96%；泉州职业技术大学学🌓生多在头部企💑业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率✈达到92%左右；山东外国语职业🔃技术大学服务于“一老一小”，毕业🔬落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科❓扩容不仅是应对🔜就业结构性矛盾的“对症良药”，更是推动经济高质量🕙发展的“战略引擎”。“职业本科教育因🐨其直接面向职业岗位开🙈展专业设置🌸和人才培养，具有相较于其他教🐧育类型的先🔷天就业优势。同时，职业本科以‘专业跟着产业走🌏’为核心逻辑，能够有⛄效填补制造业高端化、数字经济崛起带😕来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家多次提及的🛠关键词。唐智彬表示：“职教本科扩容能🌼够进一步扩大🥢人才供给规模，加速弥合高🚚技能人才断层。职业本科培养🤝的是兼具理论👨素养与精湛技艺的现🎈场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普📯通工人在技🈺术深度与理论高度上的🏭能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精准🈲对接市场需求，专业设置紧贴🔁产业需求，课程紧贴实际🈳岗位需求，通过实施🥑订单培养、入学即入职等措施🤚形✴成较强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质技能🚱人才，填补普通本🤮科偏理论、专科高职偏操作❤之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育🛌类型，职业教育的认🦒可度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职🚿业本科的人才培🥂养质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方📵向，及时😵调整更新专业体系，将企业真实项🏢目融入课程，锚定人才👣培养方向。实施师资共建，即企业导师负责教授🐎新技术、新工艺，学校导🐙师负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教育教学🍑质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与🖲企业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参与企🎈业实践和技术革新，企业📞工程师到学校兼职任教，实现院🖤校和企业双向赋能。开展评价互认，人才评价以📎产业要求为标准，如以🚾技能证书代替分数评定、以产线工🤧艺技术问题为毕🏘业设计方向，将院👙校人才培养置于🎎产业标尺之下。”林克松说。　　“要进一步深化💄产教融合，强化企业🚍参与培养全过程，确保本科阶段实🤶践教学占比超50%，通过校企共建产业学院，将真实生产项⛎目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业建设高📓需求专业群，打造核心竞🌳争力，形📑成人才培养的“独属性”。“力求🥅让大家一提到某专业，就会想到这所🦔职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸打造有🔡吸引力的🕸特色化课程，强化学生和企业🤸的‘用户黏性’。当然，也不能只🏝在传统课堂上打转转，要充分🌬运用人工智能、虚拟仿真实训等新🈶技术，营造贴🈺近真实职业场景的教学环境，提升学生的综合职🤽业能力。”唐智彬说。　　王亚南还🈳格外强调精准定位与过程监控🍜的重要性。他建议，职业本科应注😔重专业层次衔接，明确专😎科与本科差异化定位——专科侧重特定职业领域的🤢技术熟练应用，本科🛁聚焦复杂系统集⚡成与技术改进，如智能制造领域，专科培养设备🔝运维员，本科培养生产线优化工😵程师，避免同质化。同时，构建质量监测❤体系，运用大数据👟跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测毕🎢业生技术🎱攻关能力与岗位适配率。　　“职业本科👟院校申请专业硕⛓士学位点时，必须将😝职业性要求🌜作为核心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与产🛃业需求深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)

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（青岛日报／观海新闻记者 平鑫涛）